Методическая копилка

Классный час

Автор: классный руководитель 4 класса Малащенко Н.В.

 

Тема: “Моя родная Беларусь.”

Цель: формирование гражданственности и патриотизма, национального самосознания.

Задачи: дать понятие «большая и малая Родина»; развивать чувство патриотизма и гражданственности у учащихся, стремление быть полезным для своей страны; воспитание патриотических чувств, любви, уважения к своей Родине, своему городу, семье и школе. 

 

Ход урока

1. Орг. Момент.Эпиграф:

“Нам Родину завещано любить

И сердцем отовсюду к ней тянуться,  Не перервать связующую нить,  И нам порой так нужно оглянуться”.  2. Вступительное слово учителя

- Добрый день, ребята. Сегодня на нашем классном часу мы поговорим о нашей Родине, нашем славном государстве. И тема нашего урока «Моя родная Беларусь.”

- Жизнь разбрасывает людей во многие уголки Земли. Но где бы мы ни были, наш родной край всегда будет для нас тем светлым огоньком, который будет своим ярким светом звать нас в родные края.

Давайте разберемся что такое Родина? А малая Родина?  (Родина - это та страна, в которой человек родился, взрослел и к судьбе которой он небезразличен. Родина - это то место, в котором каждый человек ощущает себя маленькой частицей целого народа.) 

Ученик:

Что мы Родиной зовем? Солнце в небе голубом И душистый, золотистый Хлеб за праздничным столом. Что мы Родиной зовём? Дом, где мы с тобой растем, И берёзки, вдоль которых, Взявшись за руки, идем.

"Моя малая Родина" – так человек может назвать край или город, в котором вырос, часть земли, которая связана с его друзьями, с улицей, на которой в детстве он играли с ними в прятки. Бывает и так, что человек покидает свой родной край в поисках лучшей жизни, но это совсем не значит, что он забывает о своём любимом городе или селе.

 Патриотизм начинается именно с любви к своей земле, малой родине. От малой родины начинается любовь к большой родине – своей родной стране. Как называют человека, который любит свою страну, беспокоится о её будущем? (Патриот.) -Дети, а сейчас я предлагаю составить синквейн к слову «патриот».Учащиеся самостоятельно составляют синквейн приблизительно следующего содержания: 

Патриот  Заботливый, ответственный  Трудится, помогает, защищает.  Любит свою Родину  Гражданин. 

Владимир Даль утверждает, что ПАТРИОТ -любитель Отечества.  И вы ребята должны вырасти настоящими патриотами своего Отечества. Любить и уважать свою Родину. Родина – это самое важное, самое дорогое и всеми любимое слово. У каждого человека есть своя Родина. Под этим словом мы понимаем нашу школу, свою семью, свой прекрасный город, село.

Проверим, как вы владеете своим родным языком. Игра «Переводчик».

Ваша задача - представленные слова перевести на белорусский язык. 

Родина - Радзіма,  язык- мова,  государство- дзяржава,  флаг – сцяг, друзья - сябры  Отечество - Айчына,

Аист – бусел,

Родители – бацькі,

Цветы - кветкі

Деревья - дрэвы

Учитель - настаўнік

Любовь к Родине присуща каждому человеку. О своей любви к родной земле люди слагали песни, пословицы, поговорки.

 

Игра «Пословица»

Родная сторона-мать, чужая-… Где мать родила, там и Р… Везде хорошо, а дома… На чужой сторонушке рад своей… Чужбина-калина, Родина-… Человек без Родины, что соловей без… Родину, как и родителей, на чужбине не…

Родина-мать, умей за нее… Для Родины своей ни сил, ни жизни…

3.Физкультминутка. (Названия рек, озёр, городов Беларуси и других стран.)

Учитель: Нашу страну называют краем голубых озёр, краем зеленых лесов. А ещё её называют землёй под белыми крыльями. Почему?  Расправив белые паруса крыльев, летят аисты. Их в Беларуси очень много. Своими крыльями они как бы накрывают нашу страну. Поэтому ее так и называют – земля под белыми крыльями. Кожны ведае, што бусел – сімвал роднай Беларусі.

 

Работа с картой Беларуси.

- Рассмотрим территорию нашей страны на карте. Сколько областных центров? (Показать на карте.) Столица? Соседи государства?

Работа в парах.

 Вам необходимо обозначить на вашей карте границы областных центров Беларуси, подписать областные города нашей страны. Проверка.

Игра «Собери словечко» (с, м, в, л, и, и, к, а, о). А что это такое? Что вы о ней знаете?

Учитель: Символика – понятие сложное, но и очень богатое. Оно объединяет знания о символах, принятых государством, организациями, объединениями людей. Символом нашей земли считают и зубра – хозяина Беловежской пущи. Однако Республика Беларусь, как и каждая страна, имеет государственные символы. Это государственный флаг, Государственный герб, Государственный гимн.

Беседа о значении символов герба и флага, прослушивание гимна.

- Как понимаете слова «сэрцам адданыя роднай зямлі»?

Подведение итогов. Рефлексия.

- Наш урок подходит к концу. Я хочу вам пожелать, чтобы вы старательно учились и работали, любили и защищали свою страну, и может быть, в честь ваших заслуг перед Родиной когда-нибудь прозвучит гимн Беларуси и поднимется её флаг. Ведь Вы – наше будущее.

«Свободный микрофон».  а) Моя Родина – это…  б) Я благодарен(а) своей стране за то, что…  в) Мне хотелось бы, чтобы моя Родина была самой… (5-10 прилагательных).  г) Когда вырасту, я … 

 

свернуть

Сценарий  литературно - музыкальной гостиной

«С чего начинается память о войне…»

 

Автор: классный руководитель 8 класса Барейко О.А.

 

Цель мероприятия: создать условия для формирования чувства гордости за свою Родину, сохранения памяти о подвиге наших солдат в Великой Отечественной войне.

Задачи: - Развивать интерес обучающихся к историческому прошлому нашей страны, военной истории Отечества. 

- Пропаганда песен военных лет и стихотворений военной тематики. - Противодействовать попыткам фальсифицировать события Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг.

Оформление: плакаты, презентация к стихотворениям  с картинами боев и сражений, видео презентация о Великой Отечественной войне. Звучит мелодия «От героев былых времен»

Учитель: Добрый день, уважаемые зрители! Сегодня, накануне празднования Дня Победы, мы вспоминаем тех, кто воевал, кто писал о войне, кто погиб во имя мира и свободы. Хотя прошло более семидесяти лет со дня Победы, но время не властно над памятью людей разных поколений. Никогда не померкнет подвиг солдат и подвиг народа-труженика, ковавшего победу в тылу. Остаются в строю и стихи той поры, и произведения, и песни, окрылявшие в годы войны душу солдата. А иначе и быть не могло. Литература - это не только зеркало жизни, это сама жизнь. Так давайте же сегодня прикоснемся сердцем к подвигам наших солдат!

 

Ведущий: Самый светлый, самый летний день в году,

Самый длинный день двадцать второго.

Спали дети, зрели яблоки в саду…

Вспоминаем, вспоминаем это снова!

Вспоминаем эту ночь и в этот час

Взрыв, что солнце погасил в кромешном гуле,

Сквозь повязки неумелые сочась,

Кровь народа заалела в том июне.

Звук метронома

Такою все дышало тишиной, Что вся земля еще спала, казалось, Кто знал, что между миром и войной, Всего каких-то 5 минут осталось…

Звучит сообщение от Советского Информбюро о начале войны

Учитель: Этот день начался не тихой зарей, а грохотом бомб, свистом пуль и скрежетом стали. 22 июня 1941 года. Война. В этот день жители Москвы собрались как по боевой тревоге, на митинг. Песня. «Вставай, страна огромная»

1 чтец: Над землей война металась

По земле пожаром шла

Землю кровью пропитала,

И расплавленным металлом

На три метра пролила.

 

2 чтец: Наши матери плачут, и ровесницы молча грустят.

Мы не знали любви, не изведали счастья ремесел,

Нам досталась надолго нелегкая участь солдат.

Мелодия «До свидания, мальчики» (минусовка)

Девушка читает стих. «До свидания, мальчики» Б. Окуджава

Ах, война, что ж ты сделала, подлая: стали тихими наши дворы, наши мальчики головы подняли - повзрослели они до поры, на пороге едва помаячили и ушли, за солдатом - солдат... До свидания, мальчики!                                 Мальчики, постарайтесь вернуться назад. Нет, не прячьтесь вы, будьте высокими, не жалейте ни пуль, ни гранат и себя не щадите,                        и все-таки постарайтесь вернуться назад.

Юноша: Ах, война, что ж ты, подлая, сделала: вместо свадеб - разлуки и дым, наши девочки платьица белые раздарили сестренкам своим. Сапоги - ну куда от них денешься? Да зеленые крылья погон... Вы наплюйте на сплетников, девочки. Мы сведем с ними счеты потом. Пусть болтают, что верить вам не во что, что идете войной наугад... До свидания, девочки! Девочки, постарайтесь вернуться назад. 

Песня « Десятый батальон»

 

Участники уходят со сцены,

 звучит стихотворение « Сороковые, фронтовые»

Сороковые, роковые, Военные и фронтовые, Где извещенья похоронные И перестуки эшелонные.

Гудят накатанные рельсы. Просторно. Холодно. Высоко. И погорельцы, погорельцы Кочуют с запада к востоку…

А это я на полустанке В своей замурзанной ушанке, Где звездочка не уставная, А вырезанная из банки.

Да, это я на белом свете, Худой, веселый и задорный. И у меня табак в кисете, И у меня мундштук наборный.

И я с девчонкой балагурю, И больше нужного хромаю, И пайку надвое ломаю, И все на свете понимаю.

Как это было! Как совпало — Война, беда, мечта и юность! И это все в меня запало И лишь потом во мне очнулось!..

Сороковые, роковые, Свинцовые, пороховые… Война гуляет по России, А мы такие молодые!

 

Парень читает стих. «Жди меня» К. Симонов

 Жди меня, и я вернусь.  Только очень жди,  Жди, когда наводят грусть  Желтые дожди,  Жди, когда снега метут,  Жди, когда жара,  Жди, когда других не ждут,  Позабыв вчера.  Жди, когда из дальних мест  Писем не придет,  Жди, когда уж надоест  Всем, кто вместе ждет.  Жди меня, и я вернусь,  Не желай добра  Всем, кто знает наизусть,  Что забыть пора.  Пусть поверят сын и мать  В то, что нет меня,  Пусть друзья устанут ждать,  Сядут у огня,  Выпьют горькое вино  На помин души...  Жди. И с ними заодно  Выпить не спеши.  Жди меня, и я вернусь,  Всем смертям назло.  Кто не ждал меня, тот пусть  Скажет:- Повезло.    Не понять не ждавшим им,  Как среди огня  Ожиданием своим  Ты спасла меня.  Как я выжил, будем знать  Только мы с тобой,-  Просто ты умела ждать,  Как никто другой.

Песня « Темная ночь»

Ведущий: Они. Молодые солдаты, вынесли на своих плечах основные тяготы войны. Такие, как простой русский солдат Василий Теркин – герой поэмы Твардовского. Не унывали они, не ждали высоких наград.

Стихотворение « О награде»

- Нет, ребята, я не гордый.

Не загадывая вдаль,

Так скажу: зачем мне орден?

Я согласен на медаль.

 

На медаль. И то не к спеху.

Вот закончили б войну,

Вот бы в отпуск я приехал

На родную сторону.

 

Буду ль жив еще? — Едва ли.

Тут воюй, а не гадай.

Но скажу насчет медали:

Мне ее тогда подай.

 

Обеспечь, раз я достоин.

И понять вы все должны:

Дело самое простое -

Человек пришел с войны.

 

Вот пришел я с полустанка

В свой родимый сельсовет.

Я пришел, а тут гулянка.

Нет гулянки? Ладно, нет.

 

Я в другой колхоз и в третий -

Вся округа на виду.

Где-нибудь я в сельсовете

На гулянку попаду.

 

И, явившись на вечерку,

Хоть не гордый человек,

Я б не стал курить махорку,

А достал бы я "Казбек".

 

И сидел бы я, ребята,

Там как раз, друзья мои,

Где мальцом под лавку прятал

Ноги босые свои.

 

И дымил бы папиросой,

Угощал бы всех вокруг.

И на всякие вопросы

Отвечал бы я не вдруг.

 

- Как, мол, что? — Бывало всяко.

- Трудно все же? — Как когда.

- Много раз ходил в атаку?

- Да, случалось иногда.

 

И девчонки на вечерке

Позабыли б всех ребят,

Только слушали б девчонки,

Как ремни на мне скрипят.

 

И шутил бы я со всеми,

И была б меж них одна...

И медаль на это время

Мне, друзья, вот так нужна!

 

Ждет девчонка, хоть не мучай,

Слова, взгляда твоего...

 

- Но, позволь, на этот случай

Орден тоже ничего?

Вот сидишь ты на вечерке,

И девчонка — самый цвет.

 

- Нет,- сказал Василий Теркин

И вздохнул. И снова: — Нет.

Нет, ребята. Что там орден.

Не загадывая вдаль,

Я ж сказал, что я не гордый,

Я согласен на медаль.

 

Теркин, Теркин, добрый малый,

Что тут смех, а что печаль.

Загадал ты, друг, немало,

Загадал далеко вдаль.

 

Были листья, стали почки,

Почки стали вновь листвой.

А не носит писем почта

В край родной смоленский твой.

 

Где девчонки, где вечерки?

Где родимый сельсовет?

Знаешь сам, Василий Теркин,

Что туда дороги нет.

 

Нет дороги, нету права

Побывать в родном селе.

 

Страшный бой идет, кровавый,

Смертный бой не ради славы,

Ради жизни на земле.

 

Учитель: Великая Отечественная война против гитлеровской Германии была священной, освободительной, всенародной. Победу приближали не только мужчины. Нежные, хрупкие девушки и женщины тоже взвалили на себя тяжесть войны. Женщины умели не только ждать, но и стоять за станком, растить детей, воевать.

Говорят: «У войны не женское лицо», но женщины уходили на фронт. Они помогали раненым, подносили снаряды, они были снайперами, летчиками… Они были солдатами.

Юлия Владимировна Друнина. Девочка из интеллигентной московской учительской семьи, стихи писала с детства. В 17 лет   прямо со школьной скамьи добровольцем ушла на фронт, работала санитаркой в госпитале. Затем - санинструктором в пехотном батальоне. Воевала в пехоте, в артиллерии. Была ранена, награждена медалью «За отвагу», орденом Красного Знамени. В 1944 году меня демобилизовали по инвалидности после очередной контузии. Хотя писала с детства, но почувствовала себя поэтом в 1944 году. Первая подборка стихов была опубликована в 1945 году в журнале «Знамя», конечно, стихи были о войне. 

 

Стихотворение «Зинка» Ю. Друниной читают наизусть по ролям 2 девушки

Памяти однополчанки - Героя Советского Союза Зины Самсоновой.

 

1. Мы легли у разбитой ели,

Ждем, когда же начнет светлеть.

Под шинелью вдвоем теплее

На продрогшей, сырой земле.

- Знаешь, Юлька, я против грусти,

Но сегодня она не в счет.

Где-то в яблочном захолустье

Мама, мамка моя живет.

У тебя есть друзья, любимый,

У меня лишь она одна.

Пахнет в хате квашней и дымом,

За порогом бурлит весна.

Старой кажется: каждый кустик

Беспокойную дочку ждет.

Знаешь, Юлька, я против грусти,

Но сегодня она не в счет...

Отогрелись мы еле-еле,

Вдруг нежданный приказ: "Вперед!"

Снова рядом в сырой шинели

Светлокосый солдат идет.

 

2. С каждым днем становилось горше,

Шли без митингов и знамен.

В окруженье попал под Оршей

Наш потрепанный батальон.

Зинка нас повела в атаку,

Мы пробились по черной ржи,

По воронкам и буеракам,

Через смертные рубежи.

Мы не ждали посмертной славы,

Мы хотели со славой жить.

...Почему же в бинтах кровавых

Светлокосый солдат лежит?

Ее тело своей шинелью

Укрывала я, зубы сжав,

Белорусские ветры пели

О рязанских глухих садах.

 

3. - Знаешь, Зинка, я против грусти,

Но сегодня она не в счет.

Где-то в яблочном захолустье

Мама, мамка твоя живет.

У меня есть друзья, любимый,

У нее ты была одна.

Пахнет в хате квашней и дымом,

За порогом бурлит весна.

И старушка в цветастом платье

У иконы свечу зажгла.

Я не знаю, как написать ей,

Чтоб тебя она не ждала...

 

На сцену выходят девушки.

 

1. Ровесницы наши со школьной скамьи,

Когда-то под пули шагнули в бои,

И тяжесть войны, что бедой обожгла,

На плечи тех школьниц вчерашних легла.

 

2. Ровесницы наши просились на фронт-

Туда, где в пол неба пылал горизонт.

Спешили попасть поскорее в санбат,

Спасали от ран умиравших солдат.

 

3. Ровесницы наши прошли всю войну-

И нам подарили полей тишину.

На их волосах ранний снег седины

Не тает, как память далекой войны.

 

Видеоролик  « Щербатый месяц»  

 

Учитель: Многих, прошедших через все испытания войны, нет среди нас. Тем весомее и дороже живая память тех, кто выстоял в той войне. Среди них дети войны.

(Инсценировка рассказа А. Приставкина «Фотографии»)

Мы жили далеко от дома, я и моя сестрен­ка, которой было шесть лет. Чтобы она не за­бывала родных, раз в месяц я приводил сест­ренку в нашу холодную спальню, сажал на кровать и доставал конвертик с фотография­ми.

— Смотри, Люда, вот наша мама. Она до­ма, она сильно болеет.

— Болеет... — повторяла девочка.

— А это папа наш. Он на фронте, фашистов бьет.

— Бьет…

— Вот это тетя. У нас неплохая тетя.

— А здесь?

— Здесь мы с тобой. Вот это Людочка. А это я.

И сестренка хлопала в крошечные синева­тые ладошки и повторяла: "Людочка и я. Людочка и я..."

Из дому пришло письмо. Чужой рукой было написано о нашей маме. И мне захотелось бе­жать из детского дома куда-нибудь. Но рядом была моя сестренка. И следующий вечер мы сидели, прижавшись, друг к другу, и смотрели фотографии.

— Вот папа наш, он на фронте, и тетя, и ма­ленькая Людочка...

— А мама?

– Мама? Где же мама? Наверное, затеря­лась… Но я потом найду. Зато смотри, какая у нас тетя. У нас очень хорошая тетя.

Шли дни, месяцы, В морозный день, когда подушки, которыми затыкали окна, покрыва­лись пышным инеем, почтальонша принесла маленький листок. Я держал его в руках, и у меня мерзли кончики пальцев. И что-то коче­нело в животе. Два дня я не приходил к сест­ренке. А потом мы сидели рядом, смотрели фотографии.

— Вот наша тетя. Посмотри, какая у нас удивительная тетя! Просто замечательная те­тя. А здесь Людочка и я...

— А где же папа?

— Папа? Сейчас посмотрим.

— Затерялся, да?

— Ага. Затерялся.

И сестренка переспросила, подымая чис­тые испуганные глаза.

— Насовсем затерялся?

Шли месяцы, годы. И вдруг нам сказали, что детей возвращают в Москву к родителям. Нас обошли с тетрадкой и спросили, к кому мы собираемся ехать, кто у нас есть из родственников. А потом меня вызвала завуч и сказала, глядя в бумаги:

— Мальчик, здесь на некоторое время ос­тается часть наших воспитанников. Мы остав­ляем и тебя с сестренкой. Мы написали вашей тете, спрашивали, может ли она вас принять. Она, к сожалению... Мне зачитали ответ.

В детдоме хлопали двери, сдвигались в ку­чу топчаны, скручивались матрацы. Ребята готовились в Москву. Мы сидели с сестренкой и никуда не собирались Мы разглядывали фо­тографии.

— Вот Людочка. А вот я.

— А еще?

— Еще? Смотри, и здесь Людочка. И здесь... И меня много. Ведь нас очень много, правда?»

 

 Учитель: Не бывает совсем не пострадавших от войны. Не бывает. Кто не был ранен, тот натерпелся огромного ужаса, страха, отчаяния. Потерял родных, близких, видел смерть прямо перед собой, слышал свист пуль и грохот бомб. Помнит холодные стены бомбоубежища и громкий протяжный плач испуганного ребёнка... Война никого не обошла стороной. Нет людей, для которых война прошла благополучно...

Звучит песня «Журавли»

 Учитель: Долгие дороги войны

От Бреста до Москвы – 1000 км.

От Москвы до Берлина – 1600 км.

2600 км…Поездом – четверо суток, самолётом – четыре часа.

А дорогами войны…ЧЕТЫРЕ ГОДА!

Это 1418 дней! 34 000 часов.

И более 27 миллионов погибших людей.

Если по каждому из них объявить минуту молчания, то страна будет молчать…43 года.

Участники выходят на сцену

Мы вас помним, солдаты

Пусть известны не все имена,

Но войны той жестокой раскаты

Не умолкнут во все времена.

 

 Чашу страданья испив всю до дна,

Вы из жизни ушли молодыми,

Но в памяти нашей во все времена

Останетесь вечно живыми.

 

Нет, время не властно над нами

Нашей скорби ему не убить.

Омоем ваш прах мы слезами

Учась благодарными быть!

 

Финальная песня « И все о той весне»

свернуть

 

https://www.adu.by/ru/uchitelyu/aktualnye-praktiki-i-tekhnologii-vospitaniya.html

свернуть

Автор: Новак Е.С., классный руководитель 10 класса

 

Классный час.

«Мы – граждане Республики Беларусь!»

Не ищи ты счастья, доли

На чужом далеком поле.

Я.Купала

Цели: в процессе деловой игры рассмотреть понятия гражданство, патриотизм;

воспитывать чувство патриотизма, ответственности за свои поступки;

продолжить развивать умения вести диалог, высказывать свое мнение.

Задачи:  1) сформировать группы из учащихся класса;

 2) познакомить с понятием гражданство, принципами гражданства Республики Беларусь;

3) обсудить в группе и вынести на всеобщее рассмотрение поставленные вопросы.

Форма: деловая игра

Оборудование: государственная символика (герб, флаг, гимн), листы бумаги, фломастеры, ручки.

Литература:

1. Конституция Республики Беларусь.
2. «Человек. Общество. Государство.» (учебное пособие для 9 класса 2001).
3. Бубен С.С. «Школьникам о правах человека» Мн., 2005.
4. Закон  «О гражданстве Республики Беларусь».

Структура.

1. Оргмомент.
2. Нормы группового взаимодействия
3. Переходим на один язык (ассоциации к слову РОДИНА)
4. Вступительное слово учителя (постановка цели).
5. Работа в группах по 2 чел. Кого называют гражданином? Патриотом?
6. Дискуссия.
7. Стихи о Беларуси. Групповое чтение
8. Просмотр презентации
9. Подведение итогов.
10. Рефлексивный круг «Заверши фразу»  - Самым важным для меня сегодня было….

Ход классного часа

Звучит песня Белая Русь

 

«Переходим на один язык» (ассоциации к слову РОДИНА)

Высказываются по одному

Вступительное слово учителя.

- Любовь к  Родине… Что стоит за этими словами?

 Наверно только отправившись куда-нибудь далеко, за пределы своей страны, и прожив там достаточно долгое время, мы начинаем ощущать тянущее чувство тоски по тем местам, где мы родились, выросли…Ностальгия…

Мы не часто задумываемся о таком понятии как гражданство, а, тем не менее, каждый человек, родившись, становится гражданином.

В статье 1 Закона «О гражданстве Республики Беларусь»

Записано «Гражданство Республики Беларусь является неотъемлемым атрибутом государственного суверенитета Республики Беларусь».

В статье 3 рассмотрены принципы  гражданства Республики Беларусь:

- каждый имеет право на гражданство;

- гражданство Республики Беларусь является равным для всех граждан Республики Беларусь независимо от основания его приобретения;

 гражданство Республики Беларусь не может быть предоставлено против воли лица;

- никто не может быть лишен гражданства Республики Беларусь или права изменить гражданство;

- Республика Беларусь стремится избежать случаев без гражданства.

 Работа в группах по 2 чел

 Кого называют гражданином? Патриотом?

- Кого же называют гражданином? Предлагается 3 варианта ответа, учащиеся работают в группах по 2 человека

1.Гражданин- это лицо, наделенное политическими, гражданскими, иными правами и обязанностями и поступающее в соответствии с этими правами и обязанностями

2.Гражданин - это лицо, наделенное политическими, гражданскими, иными правами и обязанностями и поступающее в соответствии со здоровым смыслом.

3.Гражданин - это лицо, наделенное политическими, гражданскими, иными правами и обязанностями и поступающее по своему усмотрению.

- Почему 3 вариант ответа вы не выбрали? Обсуждение учащихся.

Слово учителя :

- Говоря сегодня о гражданстве, необходимо вспомнить еще об одном понятии – патриотизм.

На ваш взгляд, что это такое?

- Всякого ли гражданина можно назвать патриотом?

- Как вы думаете, почему в последнее время, уделяется большое внимание данному вопросу?

Происходит обсуждение, при котором учащиеся высказывают свою точку зрения.

Дискуссия.

 -Каким должен быть гражданин?

 - Кто может быть гражданином Республики Беларусь.

- Что нужно сделать, чтобы воспитать достойных граждан  своей страны.

В начале обсуждение пройдет в группах. Для этого мы разобьем класс на 3группы. Каждая группа рассмотрит задание и подготовит выступление по своей проблеме, а затем все вместе обсудим и подведем итоги.

1. Учитель разбивает класс на группы и раздает лист с вопросом.

Учитель уточняет у учащихся, что им может пригодиться для того, чтобы ответить на вопрос; знакомит с литературой по данной теме и оборудованием.

На работу в группах отводится от 5 до 10 минут.

2. После этого представители от групп сообщают мнение группы по данному вопросу. Всем остальным предлагают обсудить (при этом учитель или ведущий ведет дискуссию).

Вопросы для обсуждения.

1 группа. Кто может быть гражданином РБ?

2 группа. Каким должен быть гражданин РБ на ваш взгляд? (ответ напишите на листах бумаги)

3 группа. Каким образом можно воспитать достойного гражданина  РБ?

Учитель:

Быть гражданином своей страны – это значит…

• Знать откуда ты родом и почитать традиции своего рода (или своей семьи);
• Знать историческую летопись своего города и своей страны;
• Почитать законы того государства, гражданином которого ты являешься;
• Знать флаг, гимн и президента своей страны

 Учитель вместе с учащимися подводит итог дискуссии.

7. Стихи о Беларуси. Групповое чтение под звуковое сопровождение
8. Просмотр презентации
9. Подведение итогов.

- Дорогие ребята! Вам строить новую Беларусь, преумножать её славу и богатство. Будьте достойны нашей великой страны. Хотелось бы закончить наш классный час словами великого русского поэта Н.А.Некрасова «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан»

11. Рефлексивный круг «Заверши фразу» - Самым важным для меня сегодня было….

Песня

Шандор Петёфи

Я твой и телом и душой,

Страна родная,

Кого любить, как не тебя!

Люблю тебя я!

 

Моя душа – высокий храм!

Но даже душу

Тебе, отчизна, я отдам

И храм разрушу.

 

Пусть из руин моей груди

Летит моленье:

«Дай, боже, родине моей

Благословенье!»

 

Не буду громко повторять

Молитвы эти, -

Что ты дороже мне всего

На белом свете.

 

 

 

 

 

 

 

1 группа.

Что значит быть гражданином?

Литература: «Школьникам о правах человека» с. 28, 57; «ЧОГ. 9 класс» с.163-164, 167, 176.

2 группа.

Кто может быть гражданином РБ?

Литература: «ЧОГ. 9 класс» с.171 Закон  «О гражданстве   Республики Беларусь» статьи  8,12,13, 14, 15,16

3 группа.

 Каким должен быть гражданин РБ на ваш взгляд? (ответ напишите на листах бумаги)

4 группа.

Что для вас значит быть гражданином РБ?

5 группа.

Каким образом можно воспитать достойного гражданина РБ?  Предложите конкретные пути.

6 группа.

Каким должен быть гражданин РБ на ваш взгляд? (ответ напишите на листах бумаги).

7 группа.

Что для вас значит быть гражданином РБ?

 

Словарь понятий.

Апатриты – лица, не имеющие гражданства.

Бипатризм – двойное гражданство, которое допускают некоторые государства. Оно может возникать по факту рождения в другой стране или в результате приема в гражданство другого государства.

Бипатриды – лица, имеющие двойное гражданство.

Гражданин – человек, характеризующийся своей правовой принадлежностью к тому или другому государству.

Гражданство – политическая и правовая принадлежность человека к определенному государству; законы, предоставляемые свободы и установленные обязанности, которые на него распространяются.

Декларация - официальное заявление, торжественное провозглашение принципов политики, основных положений каких - либо программ.

Конвенция (соглашение)- один из видов международного договора; устанавливает взаимные права и обязанности государства в какой – либо области.

Статья 15. Всеобщая Декларация Прав Человека.

Право человека на гражданство.

1. Каждый человек имеет право на гражданство.
2. Никто не может быть произвольно лишен своего гражданства или права изменить свое гражданство.

 

свернуть

 

Классный час

Автор: классный руководитель 3 класса Гецманчук Е.А.

 

Тема: “Моя родная Беларусь.”

Класс: 3

Подготовила и провела: Гецманчук Е.А., классный руководитель 3 класса

Цель: формирование гражданственности и патриотизма, национального самосознания.

Задачи: дать понятие «большая и малая Родина»; развивать чувство патриотизма и гражданственности у учащихся, стремление быть полезным для своей страны; воспитание патриотических чувств, любви, уважения к своей Родине, своему городу, семье и школе. 

 

Ход урока

1. Орг. Момент.Эпиграф:

“Нам Родину завещано любить

И сердцем отовсюду к ней тянуться,  Не перервать связующую нить,  И нам порой так нужно оглянуться”.  2. Вступительное слово учителя

- Добрый день, ребята. Сегодня на нашем классном часу мы поговорим о нашей Родине, нашем славном государстве. 2022 год в Беларуси объявлен годом исторической памяти. И тема нашего урока «Моя родная Беларусь.”

- Жизнь разбрасывает людей во многие уголки Земли. Но где бы мы ни были, наш родной край всегда будет для нас тем светлым огоньком, который будет своим ярким светом звать нас в родные края.

Давайте разберемся что такое Родина? А малая Родина?  (Родина - это та страна, в которой человек родился, взрослел и к судьбе которой он небезразличен. Родина - это то место, в котором каждый человек ощущает себя маленькой частицей целого народа.) 

Ученик:

Что мы Родиной зовем? Солнце в небе голубом И душистый, золотистый Хлеб за праздничным столом. Что мы Родиной зовём? Дом, где мы с тобой растем, И берёзки, вдоль которых, Взявшись за руки, идем.

"Моя малая Родина" – так человек может назвать край или город, в котором вырос, часть земли, которая связана с его друзьями, с улицей, на которой в детстве он играли с ними в прятки. Бывает и так, что человек покидает свой родной край в поисках лучшей жизни, но это совсем не значит, что он забывает о своём любимом городе или селе.

 Патриотизм начинается именно с любви к своей земле, малой родине. От малой родины начинается любовь к большой родине – своей родной стране. Как называют человека, который любит свою страну, беспокоится о её будущем? (Патриот.) -Дети, а сейчас я предлагаю составить синквейн к слову «патриот». Учащиеся самостоятельно составляют синквейн приблизительно следующего содержания: 

Патриот  Заботливый, ответственный  Трудится, помогает, защищает.  Любит свою Родину  Гражданин. 

Владимир Даль утверждает, что ПАТРИОТ -любитель Отечества.  И вы ребята должны вырасти настоящими патриотами своего Отечества. Любить и уважать свою Родину. Родина – это самое важное, самое дорогое и всеми любимое слово. У каждого человека есть своя Родина. Под этим словом мы понимаем нашу школу, свою семью, свой прекрасный город, село.

Проверим, как вы владеете своим родным языком. Игра «Переводчик».

Ваша задача - представленные слова перевести на белорусский язык. 

Родина - Радзіма,  язык- мова,  государство- дзяржава,  флаг – сцяг, друзья - сябры  Отечество - Айчына,

Аист – бусел,

Родители – бацькі,

Цветы - кветкі

Деревья - дрэвы

Учитель - настаўнік

Любовь к Родине присуща каждому человеку. О своей любви к родной земле люди слагали песни, пословицы, поговорки.

Игра «Пословица»

Родная сторона-мать, чужая-… Где мать родила, там и Р… Везде хорошо, а дома… На чужой сторонушке рад своей… Чужбина-калина, Родина-… Человек без Родины, что соловей без… Родину, как и родителей, на чужбине не…

Родина-мать, умей за нее… Для Родины своей ни сил, ни жизни…

3.Физкультминутка. (Названия рек, озёр, городов Беларуси и других стран.)

Учитель: Нашу страну называют краем голубых озёр, краем зеленых лесов. А ещё её называют землёй под белыми крыльями. Почему?  Расправив белые паруса крыльев, летят аисты. Их в Беларуси очень много. Своими крыльями они как бы накрывают нашу страну. Поэтому ее так и называют – земля под белыми крыльями. Кожны ведае, што бусел – сімвал роднай Беларусі.

Работа с картой Беларуси.

- Рассмотрим территорию нашей страны на карте. Сколько областных центров? (Показать на карте.) Столица? Соседи государства?

Работа в парах.

 Вам необходимо обозначить на вашей карте границы областных центров Беларуси, подписать областные города нашей страны. Проверка.

Игра «Собери словечко» (с, м, в, л, и, и, к, а, о). А что это такое? Что вы о ней знаете?

Учитель: Символика – понятие сложное, но и очень богатое. Оно объединяет знания о символах, принятых государством, организациями, объединениями людей. Символом нашей земли считают и зубра – хозяина Беловежской пущи. Однако Республика Беларусь, как и каждая страна, имеет государственные символы. Это государственный флаг, Государственный герб, Государственный гимн.

Беседа о значении символов герба и флага, прослушивание гимна.

- Как понимаете слова «сэрцам адданыя роднай зямлі»?

Подведение итогов. Рефлексия.

- Наш урок подходит к концу. Я хочу вам пожелать, чтобы вы старательно учились и работали, любили и защищали свою страну, и может быть, в честь ваших заслуг перед Родиной когда-нибудь прозвучит гимн Беларуси и поднимется её флаг. Ведь Вы – наше будущее.

«Свободный микрофон».  а) Моя Родина – это…  б) Я благодарен(а) своей стране за то, что…  в) Мне хотелось бы, чтобы моя Родина была самой… (5-10 прилагательных).  г) Когда вырасту, я … 

 

свернуть

Классное занятие  

 «Я – гражданин Республики Беларусь» 

Автор: классный руководитель 7 класса Прокопович Т.Г.

Цель занятия: расширять представления обучающихся о республике, в которой они живут; формировать положительный образ родной страны и чувство любви к ней.

Задачи:

    углублять знания обучающихся о Родине;

   развивать потребность в знаниях о Родине; обогащать словарный запас обучающихся;

   воспитывать чувство любви к родной стране, уважения и гордости за свой народ, его язык, историю и культуру.

Оборудование: глобус, географическая карта, учебное пособие «Беларусь – наша Родина: подарок Президента РБ А. Г. Лукашенки первокласснику», изображения достопримечательностей РБ, карточки с заданиями.

План учебного занятия:

1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и целей учебного занятия.
3. Беседа «Наша Родина - Беларусь».
4. Игра «Карта Беларуси». Работа в группах.
5. Беседа «Символы РБ».
6. Игра «Знаете ли вы герб своей страны?»
7. Физкультминутка.
8. Беседа о столице РБ. Игра «Расшифруй слово» (работа в парах).
9. Беседа «Промышленность РБ».
10. Загадки.
11. Рефлексия.

                                        Ход  занятия

2. Сообщение темы и цели занятия.

- Тема нашего первого урока - «Я - гражданин Республики Беларусь». В гостях у нас птица мудрости. Какую птицу называют «птицей мудрости»? (Сова.)

- При рождении вам родители дали имена: Егор, Илона … . Наше государство вам также дало имя, которое с вами «всегда, везде и всюду». Это имя «гражданин». Что обозначает имя «гражданин»? (Человек, который принадлежит к постоянному населению определённого государства.)

- Мы носим имя «гражданин Республики Беларусь». На нашем уроке вы своими знаниями докажите, что достойны носить это имя.

3. Беседа «Наша Родина – Беларусь».

- На планете Земля очень много стран. (Показ на глобусе.) Но одна из них особенная. У этой страны красивое и светлое имя. Говорят, что своё имя она получила за характер окружающей природы, за большое количество снега, что выпадает зимой, благодаря белому цвету, который преобладает в одежде людей.

- Какое имя у этой страны? (Ответы детей.)

- Это Беларусь – имя нашей родины, где мы родились, живём, учимся.

- Ребята, посмотрите, это карта нашей республики. (Показ карты Республики Беларусь.) Вот какая красивая наша Родина. На сколько частей разделена наша республика? (6 частей.)

- Как называются эти части? (Области.)

- В каждой области есть главный областной город. Давайте назовём областные центры и области. (Дети называют.)

- Какой город главный среди городов? (Минск.)

- Как его можно назвать ещё? (Столица.)

- Откройте книги, которые лежат у вас на парте на с.8,9, и проведите пальчиком по контуру территории Беларуси. (Обучающиеся работают по учебному пособию «Беларусь – наша Родина: подарок Президента РБ А. Г. Лукашенки первокласснику.)

- Поднимите глазки на доску и посмотрите, я провожу по контуру государственной территории Республики Беларусь. (Карта на доске.) На что похожа наша страна? (На кленовый лист.)

- Кто соседи нашей страны? Сколько их? (Ответы ребят.)

- По названию страны легко понять, кто в ней живёт. В Литве – литовцы, в Польше – поляки, а в Беларуси? (Ответы детей.)

4. Игра «Карта Беларуси». Работа в группах.

- Ребята, Мудрая Сова подготовила для вас задание. Она хочет проверить, умеете ли вы работать дружно и знаете ли вы города нашей страны. Перед вами листочки. Что на них изображено? (Карта РБ; на маленьких листочках записаны названия областных городов.)

- Распределите города и приклейте в соответствующие области на карте.

• Взаимопроверка групп.

5. Беседа «Символы Республики Беларусь».

- На земном шаре, ребята, много государств, и каждое из них имеет свои знаки отличия – символы. Какие государственные символы есть в Республике Беларусь? (Ответы детей.)

- Правильно, государственный герб, государственный гимн, государственный флаг. Их уважают белорусы как родной язык, родной дом, родную культуру, потому что они символизируют для каждого человека Родину.

- Рассмотрим государственный герб РБ. Расскажите, что вы видите. Представьте, что вы смотрите в подзорную трубу. Называйте «Я вижу…»:

• Я вижу колосья.
• Я вижу красную звезду.
• Я вижу кленовый листок – контур нашей республики.
• Я вижу красные цветки клевера.
• Я нашёл голубые цветки льна.
• В середине находится земной шар.
• Я вижу лучи солнца.
• Внизу красно-зелёная лента.
• Я вижу буквы «Рэспубліка Беларусь”.

- Каждый элемент содержит важные сведения о Беларуси и белорусском народе. Венок из колосьев, переплетённый с одной стороны розовыми цветками клевера, с другой – голубыми цветками льна, - символ памяти и связи с предками. Венок издревле использовался народами как награда победителю.

Клевер – символ связи с миром животных: лошадью, коровой, овцой, для которых он лучший корм.

Лён – прекрасный материал для одежды. Издавна изо льна изготавливали красивые и прочные ткани. Лён – символ труда, знак добра и достатка.

В золотых лучах восходящего солнца изображён земной шар. Земной шар – это знак того, что РБ относится ко всем народам земли как к друзьям, готова с ними дружить и сотрудничать.

Земля и Солнце – знак жизни.

Пятиконечная красная звезда – символ человека и человечества, знак мужества. Знаете ли вы, когда приходилось белорусскому народу проявлять мужество? (Ответы детей.) Да, во время многочисленных войн с различными чужеземными захватчиками.

Венок из колосьев перевит красно-зелёной лентой, на которой внизу сделана надпись золотого цвета – “Рэспубліка Беларусь”.

Таким образом, герб нашей страны – яркая и запоминающаяся “книга”.

6. Игра “Знаете ли вы герб своей страны?”

- Ребята, Мудрая Сова хочет проверить, запомнили ли вы герб РБ? Сова будет вам задавать вопросы, а вы, несмотря на герб РБ, отвечать на них. Готовы показать свои знания Сове?

- Какого цвета цветки льна? (Голубого цвета.)

- Что находится на самом верху герба? (Пятиконечная красная звезда.)

- Солнце или его лучи нарисованы на силуэте карты?

- Колосья размещены с одной стороны или с двух? (С двух.)

- По сколько колосьев с каждой стороны?

- Молодцы, ребята! Мудрая Сова гордится, что в Республике Беларусь учатся такие умные граждане.

- Ребята, что мы можем увидеть в праздничные дни на зданиях? (Флаг РБ.)

- Да, это флаги. В разных странах они разные, но флаг нашей страны вы должны легко отличать от других.

- Посмотрите на флаги, которые лежат у вас на парте. Сколько цветов имеет белорусский флаг? (Три цвета.)

- Каждый цвет имеет значение. Красный цвет связан с борьбой за свободу и независимость. Это знак победы и счастливой жизни. Кроме того, красный цвет – символ солнца.

- Что вам напоминает зелёный цвет? (Ответы детей.)

- Зелёный цвет – символ природы, зелёной растительности полей, лесов, лугов.

Белый цвет – цвет свободы, нравственной чистоты и мудрости.

-  Что ещё можно увидеть на флаге РБ?

-  Флаг РБ имеет ещё одну важную деталь – красный орнамент на белорусском фоне. В его основе народный узор.

-  В нашей стране День государственного герба и государственного флага отмечают во второе воскресенье мая.

• Беседа о государственном гимне РБ.

- Какое главное музыкальное произведение страны мы слушали на торжественной линейке? (Гимн РБ.)

-  Как нужно слушать гимн? (Стоя. Этим мы выражаем уважение к Родине.)

-  Когда мы можем услышать гимн РБ? (На Олимпийских играх в честь победителя, на торжественных мероприятиях и др.)

7. Физкультминутка.

Я человек (показываем рукой на себя),

всегда готов стать рядом (шаг в сторону),

иль чуть впереди (шаг вперёд),

протянуть руку помощи (протягиваем руку вперёд),

легко нагнуться к малому или слабому (наклоняемся вниз),

подставить плечо под груз тревог и забот (поднимаем плечи),

обернуться к отставшим (поворот назад),

перепрыгнуть через усталость и боль (прыжок вперёд),

подняться после неудачи ( приседаем и встаём),

пронести через всю жизнь дружбу и любовь (обнимаем себя),

бороться с собственной ленью (боксируем),

дотянуться до мечты (тянемся вверх),

глубоко вздохнутьпо несбывшемуся (вздыхаем),

и повторить комплекс сначала до победы (поднимаем руку вверх).

 

 

8. Беседа о столице РБ. Игра “Расшифруй слово” (работа в парах).

- Ребята, Мудрая Сова подготовила для вас ещё очень интересное задание. Если вы расшифруете слово, а для этого нужно соединить числа в порядке возрастания, то узнаете название одного из самых красивых городов нашей родины.

МИНСК

- Молодцы, ребята, вы снова порадовали Мудрую Сову. Какое звание носит Минск? (Город-герой.)

- Как вы думаете, за какие заслуги? (За мужество жителей города в годы войны.)

- В нашей стране много городов, больших и маленьких, но есть один – самый большой и главный город. Это – Минск. В Минске работает Президент страны и Правительство.

В Минске много красивых мест (архитектурных сооружений): Привокзальная площадь, Дом Правительства, Дворец Республики, цирк, Минск-Арена.

Национальная библиотека РБ является одной из самых больших в мире. Библиотека имеет книгохранилище, много читальных залов, культурных центров.

Минск-Арена представляет собой спортивно-развлекательный комплекс.

В Минске есть подземная дорога – метро.

Минск – один из самых красивых городов Европы.

Минск был полностью разрушен в годы войны. Минск – современный город с широкими проспектами, зелёными улицами, новыми высокими зданиями.

• Задание “Достопримечательности Минска”.

- Ребята, перед вами лежат листочки с заданием. Что на них изображено? (Достопримечательности Минска.) Закрасьте те кружочки, под которыми изображены достопримечательности Минска, где вы уже побывали.

• Проверка задания. Рассказ ребят о самых красивых местах в Минске.

9. Беседа “Промышленность Беларуси”.

- Белорусский народ – трудолюбивый народ. На фабриках и заводах нашей страны работают настоящие мастера своего дела. Они прославляют Беларусь своей работой. Продукция, которая вырабатывается на наших предприятиях, ценится далеко за пределами территории нашей страны. (В Веносуэлле, России, Китае, Украине и др.) Какую продукцию выпускают фабрики, заводы нашей страны? (Тракторы “Беларусь”, самосвалы, комбайны “Белаз”, МАЗ-автобусы, трамваи, троллейбусы, телевизоры “Горизонт”, холодильники “Атлант”, одежда “Элема”, сладости “Комунарка”, “Спартак”, велосипеды “Мотовел”, часы “Луч”.)

Для того, чтобы получились хорошие тракторы, холодильники, часы, телевизоры, нужно много и добросовестно работать.

10. Загадки.

- Отгадайте загадки и узнаете продукцию белорусских предприятий.

Они стоят,

Они идут,

Они спешат,

И отстают,

И говорят

За шагом шаг

То “тик”, то “так”,

То “тик”, то “так”,

Хотя ни языка, ни ног

Найти бы ты у них не смог.

Они нужны не для красы –

Диктуют время нам…

(Часы.)

 

В этом белом сундучище

Мы храним на полках пищу.

На дворе стоит жарища,

В сундучище – холодище.

(Холодильник.)

 

Чудо-ящик –

В нём окно.

В том окошечке –

Кино.

(Телевизор.)

 

Что за чудо – синий дом!

И детишек много в нём.

Носит обувь из резины.

И питается бензином!

Дом по улице идёт,

На рботу всех везёт,

Не на тонких курьих ножках,

А в резиновых сапожках.

(Автобус.)

 

 

Для уборки урожая

На поля я выезжаю.

И за несколько машин

Там работаю один.

(Комбайн.)

 

Два сонца, два круга

Догоняют друг друга.

А я – наверху,

Согнулся в дугу.

Согнулся в дугу –

Сижу и бегу.

(Велосипед.)

 

На водопой не хожу,

Овса не прошу,

Коли хочешь, попашу,

Коли хочешь, помолчу.

(Трактор.)

 

Я мчусь, держусь за провода,

Не заблужусь я никогда.

(Троллейбус.)

10. Рефлексия.

- Продолжите фразу “Я горжусь своей Родиной, потому что …”.

- Ребята, Мудрая Сова прощается с вами. Сегодня на уроке вы своими знаниями доказали, что достойны носить звание “Я - гражданин Республики Беларусь”.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

свернуть

Курносенко Е.И.

«Олимпийский урок»

Цели: 

• Дать представление об Олимпийских играх;
• Развивать интерес к различным видам спорта, желание заниматься физкультурой;
• Воспитывать чувство гордости за свою Родину.

1. Орг. момент:
2. Определение темы:

-Ребята, как вы  думаете, о чём сейчас пойдёт беседа?

-Знаете ли вы, как называются самые главные соревнования у спортсменов?

Дети. Это Олимпийские игры.

Учитель: Верно. Каждый спортсмен мечтает выступить и победить в Олимпийских играх.  

3. Основная часть:  

                                         

Учитель: Сегодня я познакомлю вас с историей возникновения олимпийских игр.

Рассказ учителя.

Из истории возникновения Олимпийских игр.

      Прошло много-много лет с тех пор как человек интересовался физкультурой только потому, что нужно было охотиться и защищаться от врагов. Поколения сменяли друг друга, физическое совершенствование и опыт передавались от отца к сыну, люди самосовершенствовались и отдавали физическому развитию все больше и больше внимания. Но так как человек становился все цивилизованней и цивилизованней, то и отношение к занятиям спортом изменились. Например, а древнегреческом городе Спарте юные горожане (7-20 лет) весь день находились в специальных школах, где их обучали маршировке, бегу, прыжкам, метанию копья и т.п.

       Больше всего внимания уделялось физическому совершенствованию в Греции в городе Олимпия. Потому, что именно там было придумано устраивать настоящие состязания – Олимпийские игры, для того чтобы самые лучшие спортсмены могли продемонстрировать свою силу и мощь, красоту тела и конечно посоревноваться с другими умельцами. В назначенные день со всей Греции в Олимпию стекались толпы народа, участников и зрителей. Проводились Олимпийские игры раз в 4 года, за это спортсмены приводили себя в идеальную спортивную форму при помощи тренировок. На Олимпийских играх греческие атлеты состязались в беге, прыжках, метании копья, метании диска, борьбе, кулачном бою, гонках на колесницах.

      Перед состязанием каждый атлет обязан был дать торжественную клятву соблюдать правила честной спортивной борьбы. Среди участников олимпийских игр не должно было быть ни лжецов, ни воров, ни мошенников.  

 

      На время прохождения Олимпийских игр прекращались войны. Множество людей стремилось попасть на эти зрелища. Зрители сидели на холмах и криками подбадривали соревнующихся. На Олимпийские игры приезжало множество писателей, поэтов. Они творили свои произведения и читали их. Победителей встречал и чествовал весь город. В городской стене делали пролом, откуда на победной колеснице въезжал победитель.

      Древние состязания породили особый вид деятельности человека- спорт. Он включает в себя тренировки и соревнования. Соревнования же не только помогали и помогают до сих пор определить чемпиона ( победителя) но и выявить физические возможности людей.

Еще с времен античных знали, Олимпиада - мирный бой, И вместо войн ее создали, Чтоб не губить свой край родной.

Нам игры подарили Боги Лучами солнца с давних пор, Гречанки факел зажигали С прекрасных Олимпийских гор! Из рук он в руки переходит, Спортсмены с гордостью несут И символ Олимпийских игр Всегда хранят и берегут.

Содружество земного шара: Пять континентов, пять цветов. Под Гимн возвысим наше знамя, Флаг Олимпийских игроков!

Современные олимпийские игры.

-Какие бывают Олимпийские игры? (зимние и летние)

-Для чего проводят Олимпийские игры? С какой периодичностью? (1 раз в 4 года)

-В какой стране проходили последние  зимние Олимпийские игры? (зимой 2022 года в Китае)

-Где пройдут следующие Олимпийские игры?

 (в 2024 году летние Олимпийские игры пройдут в г.Париже во Франции, а в 2026 г. зимняя Олимпиада в Италии)

Олимпийский символ, это 5 переплетенных между собой колец, они означают 5 континентов Земли и встречу спортсменов всего мира. Европа – голубой, Азия – Жёлтый, Африка – чёрный, Австралия – зелёный, Америка – красный.

Олимпийский девиз – «Быстрее, выше, сильнее!»

Олимпийская эмблема – сочетание переплетенных колец с какими-нибудь элементами. К примеру на эмблеме Олимпийских Игр в Москве 1980 г вместе с Олимпийскими кольцами изображался силуэт высотных зданий, башни Московского Кремля и беговые дорожки стадиона.

Учитель: Рассмотрите олимпийский флаг. Опишите его.

Дети: Белый, с пятью кольцами.

Учитель: Верно. Олимпийский флаг – это полотно белого цвета с изображенными на нем Олимпийскими кольцами.

Зажжение Олимпийского огня – один из важнейших ритуалов проведения олимпийских игр. Именно зажжение Олимпийского огня открывает Олимпийские Игры. Его доставляют прямо из Олимпии эстафетой к месту проведения игр лучшие спортсмены мира.

Учитель:  Послушайте как звучит клятва спортсменов:

Клятва звучит так:  « От имени всех спортсменов я обещаю, что мы будем участвовать в этих Играх, уважая и соблюдая правила, по которым они проводятся, в истинно спортивном духе, во славу спорта и во имя чести своих команд». Произносят клятву не только спортсмены участвующие в Играх, но судьи.

Учитель: О чём говорят спортсмена, произнося эту клятву?

Дети: уважать друг друга, соблюдать правила игры.

Учитель: какие зимние виды спорта вы знаете?

  Дети:  бобслей, горные лыжи, сноуборд, фигурное катание, конькобежный, биатлон, хоккей.

Учитель:  отгадайте загадки, подумайте о чём идет речь?

Всё лето стояли, Зимы ожидали.

Дождались поры –

Помчались с горы.     (санки).

Две полоски на снегу

Оставляю на бегу.

Я лечу от них стрелой,

А они опять за мной.     (лыжи).

Мчусь как пуля, я вперёд,

Лишь поскрипывает лёд,

Да мелькают огоньки!

Что несёт меня?...        (коньки).

Загадка эта не легка:

Пишусь всегда через две к.

И мяч, и шайбу клюшкой бей,

А называюсь я …            (хоккей).

Физминутка: (движения по тексту).

Раз-два-три – на месте шаг,

Палки лыжные в руках.

Мы вперёд руками вертим.

Пусть по классу дует ветер!

А теперь назад покрутим,

Снова ветер делать будем.

Возле парты мы идём

И в ладоши звонко бьём.

Раз – хлопок, и два – хлопок,

И за парту сядь, дружок.

Учитель: Талисманом Олимпийских Игр обычно является изображение животного, которого особенно любят в той стране в которой проводят очередные Олимпийские игры.

(Выставка плакатов с талисманами олимпийских игр разных лет)

1. Леопард.

Горный спасатель-альпинист Леопард живет в кроне огромного дерева, которое растет на самой высокой скале в заснеженных горах Кавказа. Он всегда готов прийти на помощь и не раз спасал расположенную неподалеку деревню от лавин.

Леопард – прекрасный сноубордист, он научил этому виду спорта всех своих друзей и соседей. У Леопарда веселый нрав, он не может жить в одиночестве и очень любит танцевать.

2. Белый Мишка.

За полярным кругом в ледяном иглу живет белый мишка. В его доме все сделано изо льда и снега: снежный душ, кровать, компьютер и даже спортивные тренажеры.

Белый мишка с раннего детства воспитывался полярниками. Именно они научили его кататься на лыжах, бегать на коньках и играть в керлинг. Но больше всего белому мишке понравилось кататься на спортивных санках. Он стал настоящим саночником и бобслеистом, а его друзья – тюлени и морские котики - с удовольствием наблюдают за его победами. Теперь они вместе устраивают соревнования по этим видам спорта, и долгой полярной ночью им некогда скучать!

3. Зайка.

Зайка – самая активная жительница зимнего леса. Ее друзья всегда удивляются – и как она все успевает!? Ведь Зайка не только успевает учиться в Лесной Академии на «отлично», помогать маме в семейном ресторанчике «Лесная запруда», но и участвовать в различных спортивных соревнованиях. Зайка уверяет своих друзей, что у нее нет никакого секрета: просто она очень любит спорт. А еще она любит петь и танцевать.

Учитель: Посмотрите в каком красивом доме жили талисманы зимней олимпиады 2014 года в российском городе Сочи.

Учитель: обратите внимание, что в этом доме жили талисманы паралимпийских  игр: это Лучик и Снежинка. Паралимпи́йские и́гры -  международные спортивные соревнования для инвалидов (кроме инвалидов по слуху). Традиционно проводятся после главных Олимпийских игр.

Учитель: Какие награды получают победители Олимпийских игр?

Дети: Медали, дипломы.

Олимпийские ценности: Совершенство - значит давать лучшее. Это не только победа, но и участие. Это - достижение личного успеха и стремление к самому лучшему в нашей повседневной жизни. Дружба - это инструмент для взаимного понимания людей всего мира. Олимпийские игры вселяют гуманность в преодолении политических, экономических, расовых и религиозных различий, в создании дружеских отношений, несмотря на отличия. Уважение - это качество включает в себя уважение к себе и своему телу, к окружающим, к правилам и нормам, к спорту и окружающей среде. Что касается спорта, то уважение предполагает честную игру и борьбу против применения допинга или другого неэтичного поведения.   

Наряду с Олимпийскими играми проводятся и паралимпийские игры. Что это такое? Кто принимает участие в паралимпийских играх? (спортсмены - инвалиды)

-А какими же качествами должны обладать такие спортсмены? (смелость, решительность)

-Какие  чувства испытывают люди, глядя на состязание паралимпийцев? (уважение, вдохновение)

Паралимпийские ценности:

Смелость- преодоление трудностей, бесстрашие, способность преодолеть свои страхи.

Равенство – равные возможности людей с инвалидностью.

Решительность – способность,  не смотря на инвалидность принимать участие в соревнованиях, побеждать и при этом улыбаться.

Вдохновение – чувство, которое подталкивает человека к свершениям, в том числе и спортивным.

Олимпийские награды – это медали и дипломы. Победители награждаются золотыми, серебряными и бронзовыми медалями. Недавно победителям Игр стали вручать нагрудные золотые, серебряные и бронзовые значки.

Назовите имена белорусских спортсменов победителей Олимпиад.

(выставка фото)

Что такое Олимпиада?

Это честный спортивный бой!

В ней участвовать - это награда!

Победить же может любой!!!

Итог:

Учитель:

Работа в группах: Нарисуйте правильно символ Олимпиады семь колец. Кто быстрее и правильнее.

 

свернуть

 Классный час «Наши истоки»

Автор: классный руководитель 5 класса Боган Р.М.

Цели:                                                    

- формировать информационную компетентность учащихся в процессе изучения родословной,

- развивать креативность учеников.

Задачи:      

- изучить вопросы, связанные с генеалогией, научить учащихся составлять генеалогическое древо

- формировать умения извлекать данные из различных источников, анализировать факты

- содействовать воспитанию патриотизма, укреплению связей между поколениями, приобщать к нравственным ценностям общества.

 

Нет человека, который бы появился на свет сам по себе, у каждого есть родители. У них, в свою очередь, тоже есть родители. Часто люди не знаю своих предков дальше бабушек и дедушек, однако все мы являемся плодами нашего родословия, и поэтому было бы интересно, а может быть и, и важно понять наш род.

Откуда вы появились? Кто те люди, которые составляли вашу семью на протяжении последних ста лет? Где они жили и сто делали? Какие у них были семьи – большие или маленькие? Как они выглядели? Похожи ли вы на них? Говорили ли они на том языке, что и вы?

Исследования доказывают, что отдаленные предки влияют на физическое развитие детей. Выяснилось, каждое поколение вносит свой вклад в развитие ребенка, наиболее сильно воздействуют пятые-деды  и бабки прабабок. Ни одна жизнь рожденного ранее не пропадает бесследно.

К сожалению, сведения о предках бывают, как правило, очень скупыми. Это наша беда.

Родительский дом, родители, род..

Родство бывает:

• Кровное родовое – по общему предку;
• Свойственное(сватовство) – по брачным союзам;
• Духовное(крестные, кумовья) – по восприятию от купели.

Разделяют родство по мужскому и женскому колену. Дети, происходящие от одних и тех же родителей, называются единокровными.

А сейчас проверим, как мы разбираемся в родственных связях. Викторина:

1. В каком родстве состоят свояки?
2. Твоя сестра вышла замуж. Как зять может называть тебя?
3. Твоя сестра вышла замуж. Кем для твоих родителей будет ее муж?
4. Я тебе не отец, но ты мой сын. Кто я?
5. Кто такие сватья и кумовья?

Как вы понимаете слово «Родословная»? Кто хочет рассказать о свей родословной? (Рассказы учащихся)

Создать семью нелегко, а сохранить ее еще труднее. Беды и радости бывают в каждой семье, но достойно разрешить многие конфликты нам не всегда удается, не хватает житейской мудрости. А вот такой мудрости учат пословицы и поговорки. Давайте их вместе вспомним.

Конкурс «Пословица не даром молвится»:

1. Ее, удача, в, если, всегда, семья, согласии, ждет, живет(если семья всегда живет в согласии, ее ждет удача)
2. Так, семья, вместе, на, вся, и, удача, вместе(вся семья вместе – так и удача на месте)
3. Превратит, семья, землю, в, работящая, и золото(работящая семья и землю превратит в золото)

Вот видите ребята, какой смысл заложен в каждой пословице, недаром народ сложил их. Ведь все они основаны на жизни людей. Многие ваши интересы, навыки, таланты перешли к вам по наследству от членов вашей семьи, даже тех, которых вы никогда не видели. Придет время и вы, ребята, станете родителями, бабушками и дедушками, и ваши дети, внуки будут оглядываться на вашу жизнь, стремясь узнать, какие вы были. Я желаю прожить вам так, чтобы ваши потомки гордились вами. И где бы вы не были, вас всегда будет тянуть к вашему домашнему очагу, к родительскому дому.

 

 

свернуть

Классный час во 2 классе

“Беларусь – наш общий дом”

 

Автор: классный руководитель 2 класса Шабуня Л.И.

 

Цель: создать условия для  расширения представления обучающихся о республике, в которой они живут; формирования  положительного  образа родной страны и чувства любви к ней.

Задачи:

углублять знания обучающихся о Родине;

развивать потребность в знаниях о Родине; обогащать словарный запас обучающихся;

воспитывать чувство любви к родной стране, уважения и гордости за свой народ, его язык, историю и культуру.

 

Основная часть

Учитель:

Я речь свою веду о том, Что вся Земля – наш общий дом, - Наш добрый дом, просторный дом, - Мы все с рожденья в нем живём…

Ребята, а помните ли вы, как называется наш родной край?  Посмотрим по сторонам, видите, по классу разлетелись буквы. Давайте из них составим название нашей страны.

Игра «Составь слово»

Какое красивое название у нашей страны – БЕЛАРУСЬ.

А ещё мы называем её Родина.

А ещё – Бацькаўшчына.

Учитель. Продолжите фразу: «Мою Беларусь я …» (ученики продолжают фразу, на доске появляется запись:

ЛЮБЛЮ

БЕРЕГУ

УВАЖАЮ

УЧАСТВУЮ

СОХРАНЯЮ

 

Родина… Какое богатое по своему смыслу слово! А произошло оно от древнего слова род, которое обозначает  группу людей, объединенных кровным родством.  Каждый из нас – потомок  какого- либо  старинного  древнего  рода.

 Родина – потому что мы здесь родились, потому что она нам самая родная из всех стран мира.

      Бацькаушчына – потому что она нам осталась от наших отцов, а им – от их отцов – наших дедов. А дальше – от прадедов и прапрадедов. И так аж до самых далёких предков.

 

Наша республика славится красотой и разнообразием природы: дубравами, хвойными лесами, сосновыми борами, обширными садами. Краем голубых рек и озер, шумливых лесов и цветущих садов, красивых городов и поселков предстает наша республика перед взором каждого, кто приезжает сюда.

    Люди,  побывавшие у нас говорят: « Если эту землю увидишь хоть раз в жизни, — её не забудешь. Если из чистых её источников выпьешь глоток воды, — прибавиться сил и радости. Если пройдёшь по этой земле — полюбишь её. И в памяти навсегда останутся её образы».  Ну, а если родился на этой земле, то где бы ни находился, сердце будет постоянно звать к лесным просторам и озёрным далям.

Игра  «Соедини слова»

     Сегодня аист, пролетавший над нашей школой, оставил для вас задание. В прошлом году мы с вами начали  изучать  белорусский язык, учили слова,  стихи, слушали сказки. На одной половинке  доски находятся слова на русском языке ( учитель, ученики, тетрадь, учебник,  карандаш, полотенце, конфета,  ласточка, ромашка, василек ,  а на другой – слова на белорусском (настаўнік, вучань, сшытак, падручнік, аловак, ручнік, цукерка, ластаўка, рамонак, валошка). Вам нужно к каждому русскому слову подобрать соответствующее белорусское слово.

 

• Следующее задание. Для этого нам нужно соединиться по группам, т.е. по рядам.

1 ряд: нарисовать символы Беларуси, а на бумажных ладошках написать одним словом , как по другому можно назвать нашу Беларусь( можно на белорусском языке)

2 ряд: сделать коллаж “ Беларусь – моё Отечество”

3 ряд: соединить пословицы и поговорки из разрезанных частей ( на белорусском языке)

 

Няма смачнейшай вадзіцы… (як з роднай крыніцы). Дарагая тая хатка… (дзе нарадзіла мяне матка). Лепш сто сяброў… (чым сто рублёў). Новых сяброў нажывай… (але старых не забывай). Родная зямля — маці… (чужая старонка — мачыха).

Презентация выполненных заданий.

Беседа “Промышленность Беларуси”.

- Белорусский народ – трудолюбивый народ. На фабриках и заводах нашей страны работают настоящие мастера своего дела. Они прославляют Беларусь своей работой. Продукция, которая вырабатывается на наших предприятиях, ценится далеко за пределами территории нашей страны. (В Веносуэлле, России, Китае, Украине и др.) Какую продукцию выпускают фабрики, заводы нашей страны? (Тракторы “Беларусь”, самосвалы, комбайны “Белаз”, МАЗ-автобусы, трамваи, троллейбусы, телевизоры “Горизонт”, холодильники “Атлант”, одежда “Элема”, сладости “Комунарка”, “Спартак”, велосипеды “Мотовел”, часы “Луч”.)

Для того, чтобы получились хорошие тракторы, холодильники, часы, телевизоры, нужно много и добросовестно работать.

 Загадки.

- Отгадайте загадки и узнаете продукцию белорусских предприятий.

Они стоят,

Они идут,

Они спешат,

И отстают,

И говорят

За шагом шаг

То “тик”, то “так”,

То “тик”, то “так”,

Хотя ни языка, ни ног

Найти бы ты у них не смог.

Они нужны не для красы –

Диктуют время нам…(Часы.)

 

В этом белом сундучище

Мы храним на полках пищу.

На дворе стоит жарища,

В сундучище – холодище.

(Холодильник.)

 

Чудо-ящик –

В нём окно.

В том окошечке –

Кино. (Телевизор.)

 

Что за чудо – синий дом!

И детишек много в нём.

Носит обувь из резины.

И питается бензином!

Дом по улице идёт,

На рботу всех везёт,

Не на тонких курьих ножках,

А в резиновых сапожках. (Автобус.)

 

Для уборки урожая

На поля я выезжаю.

И за несколько машин

Там работаю один. (Комбайн.)

 

Два сонца, два круга

Догоняют друг друга.

А я – наверху,

Согнулся в дугу.

Согнулся в дугу –

Сижу и бегу. (Велосипед.)

 

На водопой не хожу,

Овса не прошу,

Коли хочешь, попашу,

Коли хочешь, помолчу. (Трактор.)

 

Я мчусь, держусь за провода,

Не заблужусь я никогда. (Троллейбус.)

 

 Подведение итогов

 Учитель. 

Беларусь – мая краіна! Беларусь – мая Дзяржава! Беларусь – мая Айчына! Беларусі маёй слава!

Адраджаецца Дзяржава, Абнаўляецца зямля… Беларусі маёй слава! Ты паплечніца мая! 

Думаю, наше Отечество уже сейчас гордится вашими успехами, и ещё больше будет гордиться вами в будущем. Будьте достойными гражданами своей Родины, любите, защищайте, храните её!

Учащиеся крепят свои бумажные ладошки вокруг контура Республики Беларусь на доске:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2022 год

свернуть

Интеллектуальная игра

«Я – гражданин своей страны»

(9 класс)

Автор: классный руководитель 9 класса Е.А.Жибуртович

 

Цели и задачи:

-углубить знания Конституции РБ;

-способствовать формированию правовой культуры и гражданской ответственности;

-воспитывать чувство ответственности за свои поступки, уважение к закону;

-формировать и развивать навыки работы в коллективе; развивать навыки творческого мышления;

-мотивация несовершеннолетних к осознанному исполнению своих обязанностей.

Оборудование: раздаточный материал, карандаши цветные, ластик, ручки.

 

Ход игры

— Мы начинаем интеллектуальную игру, которая называется «Я – гражданин своей страны». Тема игры для вас не новая и поэтому я надеюсь, что вы уже многое знаете и будете быстро и правильно выполнять задания. В игре участвуют две команды. За каждый правильный ответ команды будут получать очки.

Задание №1. Поочередно командам зачитываются вопросы. Если команда не правильно отвечает, то вопрос переходит другой команде.

1. Выраженные в конституционных нормах требования государства к поведению лиц. (Обязанности)
2. Основной закон государства. (Конституция)
3. Паразитическое существование за счёт общества? (Тунеядство)
4. С какого возраста несовершеннолетние принимаются на работу? (с 16 лет, с 14 до 16 лет с согласия родителей или лиц их заменяющих)
5. Освобождается ли от уголовной ответственности лицо, совершившее преступление в нетрезвом виде? (нет)
6. Противоправное деяние, причиняющее вред обществу. (Правонарушение)
7. Тайное хищение имущества. (Кража)
8. Предусмотренная законом мера государственного принуждения, применяемая к лицу за совершение правонарушения. (Наказание)
9. Граждане, не достигшие 18-летнего возраста. (Несовершеннолетние)
10. Нормативный правовой акт, изданный высшим органом государственной власти. (Закон)
11. Опасное для общества действие (бездействие), нарушающее требование уголовного закона – кража, хулиганство и т.д. (Преступление)
12. С какого возраста человек несёт уголовную ответственность? (С 16 лет, за некоторые преступления – с 14 лет)
13. Лицо, приглашённое для участия в проведении осмотра, обыска. (Понятой)
14. Инстанция, которая может вынести приговор обвиняемому? (Суд)
15. Открытое хищение имущества. (Грабёж)
16. Лицо, задержанное по подозрению в совершении преступления. (Подозреваемый)
17. Совокупность обязательных к исполнению норм установленных государством, регулятор общественных отношений. (Право)
18. Решение суда о виновности подсудимого.   (Приговор);
19. Мошенничество, обман, сомнительная сделка. (Афера);
20. Посредник в спорах не судебного характера. (Арбитр);
21. Крупный шантаж, вымогательство, осуществляемое гангстерами путём угроз и насилием. (Рэкет);
22. Частный сыщик, ведущий расследование. (Детектив);
23. Место, где происходит конспирированная встреча. (Явка);
24. Морской разбойник, флибустьер. (Пират);
25. Человек, не достигший 14-летнего возраста. (Малолетний)

 

Задание № 2.  «Мои обязанности».

Первый этап.

Групповая работа. Участники составляют список обязанностей, которые они должны исполнять

1 группа — в школе, дома,

2 группа — перед государством.

Второй этап.

Обсуждение в группе на тему, какая обязанность из списка является самой главной и важной для вас.

Анализ списков обязанностей. Подумайте над каждой обязанностью и ответьте для себя на следующие вопросы:

• Нравится ли мне исполнять данную обязанность?
• Какие последствия невыполнения обязанностей могут быть?
• Что ты получаешь при исполнении этой обязанности?
• Будешь ли ты исполнять данную обязанность?

Групповое обсуждение упражнения.

 

Задание № 3. «Объясни понятия!».

Команды должны показать умение правильно объяснить содержание юридических понятий из предложенных вариантов. Раздаются по 2 конверта каждой команде. В одном конверте- название понятий, в другом- определение понятий:

потребитель,

вердикт,

преступление,

рецидив,

отягчающие обстоятельства,

дееспособность,

санкция,

презумпция невиновности

Задание №4 «Заморочки из бочки». Поочередно участники команд вытягивают бумажки с вопросами и 3 вариантами ответа. Выбирают правильный на их взгляд ответ.

I.- Кто несёт основную ответственность за воспитание ребёнка:

а) педагоги, родители +;

б) никто;

в) члены правительства?

 

— В каком году Генеральная Ассамблея ООН приняла Конвенцию о правах ребёнка:

а) 1968 г.;

б) 1982 г.;

в) 1989 г. + (20 ноября)?

 

— ООН считает человека ребёнком от рождения до:

а) 16 лет;

б) 18 лет +;

в) 19 лет.

 

II — В каком году Генеральная Ассамблея ООН провозгласила Декларацию прав ребёнка:

а) 1948 г. (Всеобщая декларация прав человека – 10 декабря);

б) 1959 г. +;

в) 1966 г.?

 

— На кого Конвенция о правах ребёнка возлагает обеспечение ухода за детьми без родителей:

а) на благотворительные организации;

б) на иностранных спонсоров;

в) на государство? +

 

— Запрещается продажа несовершеннолетним алкогольных напитков, табачных изделий, игральных карт в возрасте:

а) до 16 лет;

б) до 18 лет +;

в) 21 года.

 

III — Продажа пиротехнических игрушек детям запрещена:

а) до 15 лет +;

б) до 16 лет;

в) до 18 лет.

 

— Разбой – это…

а) тайное хищение имущества;

б) открытое хищение имущества;

в) нападение с целью овладения имуществом, соединённое с насилием или угрозой применения такого насилия +.

 

— С какого возраста наступает административная ответственность:

а) с 14 лет;

б) 16 лет +;

в) 18 лет?

 

Задание № 5. «Административная и уголовная ответственность»

Участники определяют виды юридической ответственности при прочтении различных ситуаций, поднимая при этом карточки с начальными буквами в названии соответствующих видов:

• Административная (А)
• Уголовная (У)

 

1. Подросток переходил дорогу в неустановленном месте. (А) Статья 18.23 КоАП (штраф  до 5 б.в.)
2. Избил другого подростка. (У) Статья 339 (Хулиганство) УК РБ
3. Появление подростка на улице в пьяном виде. (А) Статья 17.3 ч.1 ( штраф  до 8 б.в)
4. Совершил разбой. (У) Статья 207 УК РБ ( лишение свободы на срок от 3 до 10 лет с конфискацией имущества или без конфискации)
5. Сквернословил. (А) Статья 17.1  КоАП (штраф от 2 до 30 б.в.)
6. Мусорил в общественных местах. (А)
7. Совершил прогул на работе или школе  (Д)
8. Управлял машиной без прав (А) Статья 18.19 Ко АП ( штраф от 5 до 20 б.в.).
9. Присвоил найденный телефон (А) Статья 10.6  КоАП (предупреждение или штраф до 4 б.в.)
10. Выбросил мусор из транспорта (А) Статья 18.9 ч.1 ( штраф от 1 до 2 б.в)
11. Превысил скорость движения (А) Статья 18.13 Ко АП ( предупреждение или штраф до 10 б.в.).
12. Осквернил сооружение или здание циничными надписями  ( У) статья 341 УК РБ ( обществ. Работы или штраф или арест на срок до 3 месяцев.

 

Задание № 6. «Внимание! Ситуация»

Обсуждение ситуаций, предложенных учителем. При этом каждая группа высказывает своё мнение по поступку героя, а затем описывает своё поведение в данной ситуации. На обсуждение могут быть представлены следующие ситуации.

 

   -Во время уборки картофеля в автобусе, который привозил учащихся на работу, мальчиками старших классов были заранее заняты места, и эти места никто не смел занимать. Но вот в один день, войдя в автобус, они увидели, что на месте их лидера сидит девочка. Все остановились и ждали, как поступит их «авторитет». А он, не желая упасть в глазах друзей, подошёл к девочке и матерно выругался. Надо отметить, что слова он подобрал самые оскорбительные. Девочка в ответ ударила его. С этого момента жизнь в школе, а особенно после занятий, стала для неё очень трудной. Группа мальчиков во главе со своим лидером начала её преследовать и постоянно унижать. Как можно решить эту проблему? Как бы вы поступили на месте лидера? На месте мальчишек?      -Вы все дружной семьёй ужинаете, у вас всех хорошее настроение. И тут звонок в дверь – к вам приходит учительница, которая рассказывает о твоём плохом поведении в школе, о плохой подготовке к урокам. Отец и мать становятся мрачными и начинают выяснять все причины твоего поведения. После этого вечера у тебя появляется неприязнь к учительнице. Как бы вы поступили на месте ребёнка? Ваши действия.      -У одной девочки 9-го класса никак не складывались отношения с одноклассниками из-за того, что она подружилась с мальчиком, который нравился одной из одноклассниц. О своих проблемах рассказать маме она не могла, но решила доверить всё учительнице, с которой у неё сложились хорошие, доверительные отношения. Девочка написала письмо-откровение. Однажды, ещё раз перечитав письмо, учительница оставила его в классном журнале. Дети заметили это и в тот момент, когда учительница вышла, достали и прочли письмо. После этого над девочкой стали все насмехаться и она, не зная, что письмо было украдено, решила, что одноклассникам обо всём рассказала учительница. Девочка стала её презирать, хотя та ни в чём не была виновата. Как наладить отношения между девочкой и учительницей?  

Задание № 7. Конкурс капитанов «Сумей сказать НЕТ!»

 

Капитанам по очереди предлагаются ситуации, из которых они должны найти выход.

Ситуации:

Твой класс решил прогулять урок литературы. Ты уважаешь учителя, но и не хочешь подводить товарищей. Попробуй сказать «нет» одноклассникам.

 

Ты заходишь в магазин самообслуживания с другом. Он предлагает тебе украсть шоколадку. Он убеждает, что никто не заметит. Как ты откажешь другу?

 

Во дворе твои приятели (приятельницы) курят. Тебе тоже предлагают, настаивают. Ты не хочешь курить. Как ты откажешься?

 

Во время дискотеки одноклассники решили выпить пиво. Ты не хочешь пить, как откажешься?

 

Сосед, с которым тебе хочется общаться, предлагает попробовать наркотик «за компанию».

У тебя просят дать списать домашнее задание по истории. Ты над ним сидел весь вечер. Тебе обидно, что кто-то получит хорошую оценку без труда, а твой труд не будет оценен. Попробуй сказать «нет!»

 

Подведение итогов. Награждение участников команд.

свернуть

 

Историко-познавательная игра «Великая Отечественная война: шаг за шагом»

9 -11 классов

 

                                                        Составила: Качанович О.С., учитель истории

Цели: - в игровой форме проверить знания по истории Великой Отечественной войне;

         - дать возможность учащимся проявить находчивость, творческую активность;

         - заинтересовать школьников в изучении литературы, посвященной данной теме;

         - воспитывать уважение к славному прошлому нашей страны, формировать

           чувства ответственности и национальной гордости, гражданственности и

           патриотизма

Оборудование: выставка книг и плакатов, посвященных войне, портреты героев войны, главнокомандующих фронтов, партизан

 

Игра состоит из пяти этапов. Каждому этапу войны соответствует своя группа заданий, которые выполняют ученики. В ходе игры звучит музыка военных лет.

 

                                                        План игры

 

1. Вступительная часть. Учитель разъясняет цели, последовательность и формы проведения конкурсов, представляет команды и жюри.
2. Основная (игровая) часть. Конкурс состоит из нескольких туров. Участники выполняют различные задания, а жюри оценивает их баллами.
3. Заключительная часть. Подведение итогов. Награждение команд.

 

         Ход игры

Учитель. Наша игра посвящена одной из самых трагических, но одновременно наиболее славных страниц нашей истории – Великой Отечественной войне нашего народа против фашистских захватчиков. Нам предстоит поэтапно вспомнить драматические и героические события этого тяжелейшего испытания, которые в итоге привели к Великой Победе.

 

Учитель: 22 июня 1941 года нападением на СССР началась Великая Отечественная война. Этот год был, несомненно, самым трагическим и страшным. «Войну против России нельзя вести по-рыцарски. Её надо вести с беспощадной, безжалостной и неукротимой жестокостью» - так напутствовал Гитлер свои войска перед нападением на СССР. Как же сложились для народа эти тяжелые дни?

 

                                               Конкурс «Разминка»

 

(Команды поочередно отвечают на вопросы. За каждый правильный ответ – 2 балла. Если первая команда не ответила правильно, то вторая команда может заработать 1 балл)

 

1.Для похода на Восток гитлеровское командование разработало два важных плана. Один получил название «Барбаросса». Как назывался второй? («Ост»)

 

2.Уже в июне 1941г. появилось стихотворение, вскоре ставшее словами известной советской песни, посвященной Великой Отечественной войне. Какая это песня?

(«Священная война»)

 

3.В июне 1941г. советский летчик направил свой подбитый самолет на скопление немецкой боевой техники. Кто этот летчик? (Николай Гастелло)

 

4.Для нападения на СССР гитлеровское командование сосредоточило 3 группы армий. Как назывался группа армий, которая напала на БССР? (Центр)

 

5.На фронтах войны сражались не только люди, но и «яки», «тигры», «пантеры», «леопарды». Что это было? (боевая техника – танки, самолёты)

 

6.Уже в июне 1941 г. из западных районов СССР на Восток стали вывозиться люди и производственный объекты. Как это называлось? (эвакуация)

 

7.В 1941 г. в снабжении Красной Армии наступил продовольственный кризис. Пришлось обратиться за советом к бывшему интенданту царской армии. Он выдал следующий рецепт: «Русскую армию спасут три «с» - спирт, сало и … Что ещё? (Сухари)

 

8.Это первый советский город, который был окружен врагами, но гитлеровские войска не смогли захватить его. Какой это город? (Ленинград)

 

9.Этот «большой ветер» по замыслу немецкого командования должен был привести к захвату крупнейшего города в СССР в 1941 г. Что это за «ветер»? (Тайфун)

 

10.После этой битвы был развеян миф о непобедимости германской армии. Какое это сражение? (Московская битва)

 

Учитель. После разгрома врага под Москвой, казалось, самое страшное уже позади, но в 1942г. Красную Армию ждали не только победы, но и поражения. Что же происходило на этом этапе войны?

 

(Команды получают листы с заданиями. Отмечают правильный ответ и сдают листки в жюри. 3 минуты на выполнение конкурса)

 

Письменный конкурс

 

1.Разрабатывая план военных действий на весну – лето 1942 г., германское коман-дование главным направлением своего наступления считало:

А) Центральное – на Москву.

Б) Северное – на Архангельск.

В) Южное – на Донбасс и Кавказ.

Г) Одновременное наступление по всему фронту.

2.Самое тяжёлое положение для Красной Армии летом – осенью 1942 г. сложилось:

А) на юге;   б) под Ленинградом;   в) под Москвой;   г) все варианты неверны

3.В трагические дни лета 1942г. появился приказ наркома обороны №227, который получил среди военнослужащих название:

А) «Только вперёд!».                                   Б) «Ни шагу назад».

В) «Велика Россия, а отступать некуда».     Г) «За Родину, за Сталина»

4. Для руководства этим был создан Центральный штаб во главе с П.Пономаренко, который руководил:

А) эвакуацией;   б) маскировкой объектов;  

в) обороной Сталинграда;   г) партизанским движением

5. Для разгрома врага под Сталинградом советское командование разработало план под кодовым названием:

А) «Уран»          б) «Цитадель»       в) «Искра»       г) «Восточный вал»

 

Учитель. Выдержав два страшных года войны, СССР в 1943г. сумел добиться в ней коренного перелома. Большую роль в этом сыграло и полководческое искусство генералов, и доблесть и героизм офицеров и солдат, и огромная помощь партизан и подпольщиков.

 

            «Исторический портрет»

                  (Команда получает 2 балла за каждый правильный ответ)

 

1.Отличился в боевых действиях на Балтийском море. В январе 1945 г. его лодка потопила немецкий лайнер «Вильгельм Густлов» с более 5 тыс. человек на борту, среди которых были высшие офицеры немецкого флота и специалисты – подводники. Гитлер назвал его врагом №1. В 1990 г. ему было посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.

Александр Иванович Маринеско

 

2.Возглавляла подпольную комсомольскую организацию в Западной Беларуси. Была арестована польскими властями и приговорена вначале к 6, а потом к 8 годам лишения свободы. После освобождения работала в партийных органах. Осенью 1942г. создала одну из групп Витебского подполья. В ноябре этого же года была арестована и после пыток убита. В 1960 г. удостоена звания Героя Советского Союза.

Вера Захаровна Хоружая

 

3.Являлся начальником русских паровозных бригад с правом самостоятельного набора рабочей силы на железнодорожной станции Орша. Его люди начали делать мины, внешне похожие на куски угля. Было взорвано 200 паровозов и вышло из строя 100 поездов. Позже возглавлял партизанский отряд. Погиб в ноябре 1942 г. В 1943 г. посмертно удостоен звания Героя Советского Союза.

Константин Сергеевич Заслонов

 

4.Перед войной работал учителем физики и математики. Создал и возглавил Россонское антифашистское подполье. Командир партизанского отряда, комиссар партизанской бригады. Первый секретарь Вилейского подпольного обкома комсомола. В 26 лет стал Героем Советского Союза.

Петр Миронович Машеров.

 

5.Выходец из крестьянской семьи. Участник Первой мировой войны, в годы которой был награжден за храбрость двумя Георгиевскими крестами. В 1918г. вступил в Красную Армию. 1939г. участвовал в боях на реке Халкин-Гол. Маршал Советского Союза. Разрабатывал Московскую, Сталинградскую, Курскую и другие великие битвы Второй мировой войны.

Георгий Константинович Жуков

 

6.Участница Минского патриотического подполья, Герой Советского Союза. Работала служанкой в доме генерального комиссара Беларуси В.Кубэ. Пронесенная и установленная ею в спальне мина в ночь на 22 сентября 1943 г. уничтожила Кубэ. В этой операции участвовали М.Осипова и Н.Троян.

Елена Григорьевна Мазаник

 

7.Маршал Советского Союза, дважды Герой Советского Союза. С июня 1942 г. начальник Генштаба. Координировал действия войск во время Сталинградской и Курской битв. Координировал вместе с Г.К.Жуковым операцию «Багратион»

Александр Михайлович Василевский

 

Учитель. Вот и пришел 1944 год – начало освобождения территории СССР и стран Запада от фашистских захватчиков.

                     ( За каждый правильный ответ – команде 1 балл)

 

1 команда   «Знаешь ли ты даты?»          «Военные операции»

 

22 июня 1941г.                                                    План «Барбаросса»

5-6 декабря 1941г.                                              операция «Уран»

17 июля 1942 – 2 февраля 1943 г.                   Операция «Концерт

6 июня 1944г.                                                     

3 июля 1944 г.                                                    

 

 

2 команда    «Знаешь ли ты даты?»        «Военные операции»

 

9 мая 1945г.                                                операция «Багратион»

28 июня 1941г.                                           операция «Тайфун»

5 июля 1943г.                                             операция «Цитадель»

23 июня – 29 августа 1944г

2 июля 1944г.

 

                                               Конкурс капитанов

1.Вооруженная борьба широких слоев населения, объединенного в организованные формирования на оккупированных территориях, против агрессора за свободу –

Партизанское движение

 

2. Уничтожение нацистами в годы Второй мировой войны еврейского населения –

Холокост

 

3. Места массового заключения и физического уничтожения политических противников Германии –

Концентрационные лагеря

 

4. Нелегальная деятельность организаций, а также отдельных представителей из числа местного населения, осуществлявших на захваченной врагом территории и направленная на срыв оккупационной политики –

Подпольная борьба

 

5. Территория, которую контролировали партизаны –

Партизанская зона

 

6. Вооруженный захват территории другого государства –

Оккупация

 

7. Уничтожение определенных групп населения по расовым, национальным или религиозным признакам –

Геноцид

 

8. Места проживания и работы еврейского населения в городе –

Гетто

 

9. Деньги или материальные ценности, которые государство-победитель получает от страны, потерпевшей поражение в войне –

Контрибуция

 

10. Генеральный план фашистской Германии по колонизации и германизации населения Восточной Европы -

  план «Ост»

11. Насильственное присоединение, захват одним государством территории другого государства –

аннексия

 

12. Возмещение нанесенного войной материального ущерба –

Репарация

 

Учитель. Наступил 1945-й – последний и решающий год Великой Отечественной войны. Подавив упорное сопротивление германской армии, советские войска победоносно её завершили. Но победа досталась очень дорогой ценой.

(Команды по очереди за 2 минуты должны дать как можно больше правильных ответов на вопросы учителя. Жюри начисляет по 1 баллу за каждый правильный ответ.)

                                      

Блиц-турнир

 

1.Сколько дней длилась блокада Ленинграда?( 900 дней)

 

2.В июне 1944г. союзники СССР осуществили операцию «Оверлорд». Что она означала? (Открытие второго фронта против Германии)

 

3.Как называлась операция по освобождению Беларуси? («Багратион»)

 

4.По-испански она означает «череп», эта вещь спасла жизни многих солдат в годы войны. Что это? (каска)

 

5.Фашистские войска в 1941-1942 гг. потратили на захват этого города 250 дней, а советские освободили его в 1944г. за 5 дней. О каком городе идет речь? (Севастополь)

 

6.В тёплое время года советские солдаты свёртывали её в трубку и носили через плечо, на привалах её использовали и как подушку, и как одеяло. Её называли «скаткой». Что это такое? (Шинель)

 

8.Какое сражение было самым крупным в Великой Отечественной войне в 1945 г. (Битва за Берлин)

 

9.Победа принесла Сталину высшее воинское звание. Какое ? (Генералиссимус)

10.Героями на войне становились не только люди, но и целые города и даже один оборонительный объект. Какой ? (Брестская крепость)

 

11.В битве за Берлин участвовал 1 Украинский фронт. Кто был его командующим? (И.Конев)

 

12.До войны в СССР их было только 5, а в годы войны появилось ещё 11, все они находили своих героев. Что это такое? (Ордена)

 

13.Чем в истории войны знамениты бойцы Егоров и Кантария? (Они водрузили знамя победы над рейхстагом)

 

14.»Александр Невский», «Кутузов», «Суворов» тоже воевали на фронтах Великой Отечественной войны, но в виде … Чего? (В виде наград)

 

15.Чьи войска брали столицу Германии Берлин? (советские)

 

16.Как расшифровывалось название танка ИС? (Иосиф Сталин)

 

17.Когда был подписан акт о безоговорочной капитуляции Германии? ( 8 мая 1945г)

 

18.Кто был первым награжден главным советским орденом «Победа»? (Г.К.Жуков)

 

19.В этот союз борьбы против агрессора в годы Второй мировой войны входило более 50 государств. Как он назывался? (Антигитлеровская коалиция)

20.Где проходила первая конференция союзников по антигитлеровской коалиции?

(Крым, Ялта)

 

21.Каковы общие потери СССР в Вов? (27 млн.человек)

 

22.Что завершилось раньше Вов или 2 мировая война? (Вов)

 

23.С этой страной СССР в период Вов имел договор о нейтралитете, а в 1945 г. объявил ей войну. (Япония)

 

24.За годы войны их количество составило в Красной Армии 12 млн., а в германской – 7 млн.? О ком идет речь? ( потери убитыми)

 

25.Кто из крупных советских военачальников за годы Вов не проиграл ни одного сражения (Г.К.Жуков)

 

26.Кто входил в состав «большой тройки»? (Черчилль, Рузвельт, Сталин)

 

27.За годы войны ими стали 11 600 человек, 86 из них – женщины. Кто это? (ГСС)

 

28. В годы войны в Красной Армии их называли «младшими командирами». А как их стали называть после войны? (сержанты)

 

29.Какое название получила международная организация для поддержания мира, созданная по решению Крымской конференции? (ООН)

 

30.Какую европейскую страну советские войска освободили от фашизма последней? (Чехословакию)

 

31.Когда закончилась 2 мировая война? (2 сентября 1945 г)

 

32.До войны этот город назывался Кёнигсберг и принадлежал Германии, а после войны он отошел СССР. Как он стал называться? (Калининград)

 

                       Подведение итогов. Награждение победителей.

свернуть

 

Тема: Этапы славного пути.

(Классный час в 7 классе)

 

Цели: - познакомиться с историей создания Красной Армии, её боевыми тра-

             дициями, победоносными битвами, героями-солдатами и генералами;

         - определить, что способствовало победам русской армии; где лежат

            их истоки, от куда черпались доблесть и мужество;

         - воспитывать уважительное отношение к людям в военной форме,

            особенно, к ветеранам войн; гордость за боевую историю соей страны

            армии.

 

Оборудование: на доске написана тема и эпиграф, висят иллюстрации, свя-занные с гражданской войной и созданием Красной Армии и главные даты.Возле доски стоит выставка с литературой «Непобедимая и легендарная», а также вывешены иллюстрации учащихся «Моя армия».

 

Подготовительная работа. Ребята были разделены на три группы. Для каждой группы был назначен консультант (учащийся 11 лицейского военно-патриотического класса) и дано задание, связанное с определенным перио-дом в истории армии. На классном часу каждая группа должна будет пред-ставить данный период словесно и иллюстративно. На классном часу уча-щиеся садятся по группам со своим консультантом.

 

                                      Ход мероприятия

                                                                                    И вспомним, братцы, мы

                                                                                 Про былые дни,

                                                                                 Про былые дни походные..

 

                                                               Врагам ты – страх, своим ты – щит.

                                                                                                                    А.Марин

 

 

                      Звучит фонограмма «Непобедимая и легендарная»

 

Учитель. Ребята, вы прослушали часть песни. Скажите, про какую армию поётся в данной песни?

Учащиеся. Про Красную Армию.

Учитель.( показывая на иллюстрации, рассказывает о создании Красной Армии) Декрет о создании Рабочее- Крестьянской Красной Армии В.И.Ленин подписал в январе 1918 года. Но днем её рождения мы считаем 23 февраля. Армия рождается в боях и победах. А именно в метельном , снежном феврале РККА вступила в бой с немецкими оккупантами, остановила их у Нарвы и Пскова, преградив дорогу на Петроград.

         После Великой Отечественной войны наши Вооруженные силы стали называть Советской Армией. Мы гордимся нашими солдатами, офицерами, генералами, маршалами. Да как не гордиться такой армией. Но победу приносят храбрость и военное искусство. Что ж, нам не занимать чужой славы, есть слава своя собственная, легендарная.

(Учитель обращается к первому эпиграфу) Итак, ребята, давайте попутешествуем по страницам истории и былой славы нашей армии: вспомним древнеславянские дружины, русскую армию времен войны с Наполеоном и, конечно же, Красную Армию времен ВОВ.

 

Представители каждой группы оформляют свой период. В центре каждой презентации находится иллюстрация воина данной эпохи ( древнерусский воин, гусар, солдат ВОВ), а вокруг него все остальные материалы. При ответах ребята пользуются этим материалом.

 

Презентация группы №1 (Киевская Русь)

    Звучит марш древних рыцарей

 

Консультант. Итак, мы попали с вами в сильное и могучее государство – Киевская Русь. В это время у Киева было два врага – крестоносцы-рыцари и монголо-татары. Много неприятностей приносили крестоносцы молодому государству. В то время борьбу с ними возглавлял князь Александр.

 

1-й ученик. Александр по свидетельству летописи был одарен необыкновенным разумом, мужеством и красотой. До того как Александр Стал Великим князем, он был Новгородским князем и прославился военными победами. В 1240 г. на р. Неве произошла битва со шведами, во время которой Александр нанес им сокрушительное поражение, получив прозвище «Невский».

 

2-й ученик.(отрывок из «Семеоновской летописи») «Отряд под началом Гаврилы Алексича прошел вдоль берега и сбил сходни кораблей, разъединив таким образом силы шведов. Шведам удалось преодолеть первоначальное замешательство. Они начали упорно сопротивляться. Александр находился в гуще боя: он распоряжался как полководец и сражался как простой воин…»

 

3-й ученик. Но не только князь был героем на поле битвы. «Збыслав Якунович сражался топором и побил много неприятелей, даже Александр подивился его храбрости.

         Охотник князя Яков из Полоцка бился мечом и заслужил на поле боя похвалу полководца.

         Пеший новгородец Святослав со своим отрядом потопил три корабля. Княжеский слуга Ратмир сражался пешим. Его окружило много врагов. Он бился с ними, пока не упал и не умер от ран.»

 

Консультант. Следующей победой русской армии было Ледовое побоище в 1242 году.

 

1-й ученик. «…И была здесь злая и великая сеча…и слышен был треск ломающихся копий и звук от ударов мечей, так что лед на замершем озере подломился, и не видно было льда, потому что он покрылся кровью.

         И обратились немцы в бегство, и гнали их русские с боем, как по воздуху, и некуда им было бежать, били их 7 верст по льду…и пало немцев 500…а в плен взяли 50 лучших немецких воевод и привели их в Новгород, а другие немцы утонули в озере, потому что весна. А другие убежали тяжело раненными…»

 

Консультант. Вот так были разбиты крестоносцы, но с юга появились новые враги – кочевники монголы. Но и они были разбиты русской дружиной во главе с князем Дмитрием Донским в 1380 году на Куликовом поле.

 

4-й ученик. «Всего три часа шло сражение на Куликовом поле, а потери с обоих сторон были очень большие. Русские потеряли до 40 тысяч воинов, ордынцы – вдвое больше.

         На поле боя остались лежать воины: Ярослав-сапожник, Василий-силач, Сенька Быков…Великий князь Дмитрий Иванович лежал раненный на поле. Доспехи на нем были в следах от ударов копий да стрел.»

 

Консультант. Так русская армия отстояла свое государство и свою независимость, благодаря доблести и мужеству русских воинов и князей.

 

Презентация группы №2.

             Звучит песня «Солдатушки, браво, ребятушки…»

 

Консультант. А теперь мы перенесемся в Россию 1812 года. Новая угроза нависла над русским народом – французская армия во главе с Наполеоном.

 

1-й ученик. 12 июня 1812 года войска Наполеона перешли через реку Неман и вторглись в Российскую империю. Французская армия насчитывала 600 тысяч человек. Это была сильнейшая армия за всю историю Западной Европы. Европа не сомневалась, что Наполеон быстро захватит Россию. Но все произошло по-другому. Вторжение в Россию стало началом конца Французской империи Наполеона Бонапарта.

 

2-й ученик. Сначала русские войска отступали. Но в августе главнокомандующим был назначен талантливый полководец Михаил Илларионович Кутузов. Он пользовался большой популярностью у народа и армии. Такой же авторитет имел и А.М. Багратион.

 

3-й ученик рассказывает о некоторых страницах боевой славы Кутузова и Багратиона.

 

4-й ученик рассказывает о ходе Бородинского сражения и его значении.

Консультант. Таким образом, и французская армия не смогла захватить свободолюбивую и мужественную Россию.

 

Презентация группы №3.

Звучит музыка А.Александрова «Священная война»

 

Консультант. 22 июня 1941 года фашистская Германия напала на СССР. Первыми защитниками и героями стали защитники Брестской крепости – капитан И.Н.Зубачев, комиссар Е.М.Фомин, майор П.М.Гаврилов. Всего два часа выделил Гитлер на захват крепости, но благодаря мужеству и стойкости советских солдат и офицеров крепость продержалась целый месяц. Немецкие офицеры говорили: «Русские, однако, оказались настолько хорошими солдатами, что не растерялись от неожиданного нападения…»

 

1-й ученик. Брестская крепость была первым примером мужества и героизма. Потом была битва под Москвой, Сталинградская битва, Курская битва и операция «Багратион» по освобождению БССР.

2-й ученик рассказывает о боевом вкладе в победу маршала Г.К.Жукова.

 

3-й ученик. Во время войны многие солдаты, офицеры, маршалы за боевое искусство и героизм получали звание Героя Советского Союза.

         Герой Советского Союза Надежда Васильевна Попова совершила 852 боевых вылета. Участвовала в освобождении Могилёва, Минска, Гродно. Уничтожила три переправы, эшелон, артиллеристскую батарею, сбросила 6 тысяч листовок в тылу врага.

 

2-й ученик. Трижды Герой Советского Союза Иван Никитич Кожедуб воевал на Воронежском, Степном, 1-м Белорусском фронтах. Совершил 330 боевых вылетов, участвовал в 120 воздушных боях, сбил 62 самолёта противника.

 

4-й ученик. Дважды Герой Советского Союза Александр Иванович Покрышкин, маршал авиации. В годы войны провел 156 воздушных боёв, сбил 59 самолётов. А маршал Г.К.Жуков был награжден этим звание четырежды.

 

Консультант. Наша Красная Армии опять отстояла независимость своего государства.

 

Учитель.  Ребята, давайте вернемся к нашему второму эпиграфу. Доказали ли мы, что наша армия для нас всегда была щитом и почему?

    Ответы учащихся.

 

Учитель. Но у нас осталась еще одна страница истории армии – армии современной, белорусской. (Учитель открывает доску с другой стороны, где вывешены фотографии с именами дедушек, пап, братьев, служивших и служащих в армии). Ученики рассказывают о своих отцах.

 

Учитель. Но а теперь, ребята, подведем итоги нашего путешествия. Так, что же для вас наша армия? Пусть каждая группа составит синквейн об армии.

 

1 группа.                               Армия

                                      Сильная, легендарная

                          Освобождает, защищает, сражается

                                  Красная Армия всех сильней

                                               Щит

 

2 группа.                               Армия

                                Непобедимая, легендарная

                                Воевала, погибала, побеждала

                             В нашей армии сильны традиции

                                              Сила страны

 

3 группа.                         Красная Армия

                                Солдаты, офицеры, маршалы

                              Гибли, оборонялись, защищали

                   Наша армия создана 23 февраля 1918 года

                                               Сильная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

свернуть